大家好今天来介绍今日学堂现在学费多少钱的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，来看看吧。
想知道: 曲靖市云南会泽今日学堂在哪
好向搬走了，有20多个小孩，以前每天早上都到公园出早操练联太级拳，教室在公务员小区里，好向学费很贵的是贵族学校。
我们要让孩子学什么美国大学的教育目标是什么
美国大学的教育目标是什么？我们要让孩子学习什么？ 今日学堂 清一 把教育理解为知识的灌输和简单的技能培养，把上学理解为要灌输进去某些知识概念，去掌握某种技能，这就是中国人普遍的“教育观念”；如果这个教育观念不改变，中国的教育就永无出头之日。 家长们自办的，本来是想“脱离体制”的私人学堂，如果不明白教育的目标到底是什么，最终的教育结果，很可能是徒劳无功，与体制内的教育，也不会有本质的差别；“教育体制”可不是教育部，教育系统，而是我们所有的人一起形成了一个惯性。这不是靠官方的文件改变而能够改变的；这种改变必须从国人们的内心深处，真正认识到什么才是真正的教育，弄清楚教育的目的，这样，才有可能改变我国的教育。否则，全世界最先进的教育示范摆在面前，我们可能根本无法理解其意义。 一：哈佛公开课不如百家讲坛----不懂教育的中国教育人闹的大笑话! 在研究教育，实践教育多年后，我惊讶地发现：中国人普遍不懂教育。今日学堂很短时间内成为全国探索新教育的领头羊，并不能让我自豪，反而让我悲哀。因为这只不过是证明国人的确不懂教育罢了，并非我们有本事。当我很有信心地说：今日学堂将来是一所真正的大学时，不是要吹牛，而是依据国内根本没有“教育”的事实做的简单判断。国内既然连基本的教育都没有，哪里会有什么大学？最多只是一些衙门名字叫做“##大学”的，可以合法发放文凭的官僚机构。 建国以来，教育系统就一直被一些根本就不懂教育的人来“严格管理控制”。长期实行的教育理想是：“教育必须为无产阶级政治服务，要培养社会主义接班人”，这根本就不是什么教育，无非是培养工具罢了，而且还是根本就没有明确目的工具。 改革开放后，我们学校的教育目标，与家长的目标总算“合一”了：追求和交换“经济利益和权力的好处”，两者都是要孩子不择手段地“考上大学”。家长们最远大的教育理想，最宏大的教育目标，无非就是“考上好大学，考上清华北大”而已。为什么要考好大学？无非就是犬儒式的理想--为了找个更好工作，谋份更高的薪水，能够体面混日子罢了。因此，60年来对教育的无知和蛮干，导致现在的中国，三代人的教育断层，已经无人懂得教育的目标了，这是历史的必然局面。因此，我们学堂“教其心，育其身”的教育理想，很多家长看不懂，理解不了，也就不奇怪了。 案例一：很多家长常常会来信苦苦追问我“学堂在用什么教材？我的孩子几年级了，该用什么教材？读什么书才好？”请我推荐一下。她们的想法很简单：只要搞清楚学堂在学什么东西，他们的孩子也选择读一样的课本，就可以“赶上新教育潮流”了。 这种思维定式，几乎已经成为中国家长的“惯性思考”。我常常收到家长的这类求助来信，对此我只能“无语”；因为，这种“教育帮助请求”，根本就与真教育无关，反而与“伪教育”关联很大。假如真的像家长想象的这么简单，只要得到了学堂的教材和内容，就可以模仿学堂的教育模式，今日学堂就真的可以开“连锁学店”了---这太容易复制了；我也不需要为培养学堂的教师队伍操心了。 然而，中国的家长却一直痴心地追求这种“教育模式”，以为选择不同的教育，就是选择不同的教材。比如选择“读经典”，不读教育部的大纲统编教材，就是“先进教育”了。外国人来中国办个“国际学校”，打了国外的连锁学校名号，甚至挂了个什么都不是的象征符号如“枫叶”“英伦”之类的漂亮名字，搬来国外的教材，家长们就不惜高价蜂拥而上；岂不知一所没有历史积淀的，用金钱堆砌起来的学校，根本就不可能有什么真正的西方教育和文化内涵。他们很可能只与金钱有关，与教育无关。 案例二：如果说家长们不懂教育，尚且可以理解。毕竟他们不是学教育，搞教育的专业人员；可是我却在一次教育研讨会上，听到教育界的某专业研究人员，居然宣称：看了美国哈佛大学，耶鲁大学的公开课，发现这些美国名校的课程也没有什么了不起的，甚至还不如中国的“百家讲坛”好。我相信国内还有很多人会认同这种观点。 的确，以讲授者“舌绽莲花”的标准来说，精彩得如同单口相声表演一样的百家讲坛老师们使出全身解数来表演的“授课水平”，的确比哈佛教授们看起来要精彩得多。但是，如果以为“百家讲坛”就是教育，就是天大的笑话了。从真正教育的角度来看百家讲坛，它只是一个内容杂乱的“知识贩卖者”而已，根本就不是教育。虽然百家讲坛是由很多国内的知名教授来讲的，但是并不意味着他们懂教育，反而更证明了中国教育的失败---把严肃的文化和历史等，作为一种娱乐消闲的方式来“欣赏”。把讲者自以为是的“历史探秘”结论，作为吸引人眼球的“压箱货”和自我欣赏的资本，这哪里是什么教育。可这种节目偏偏能够吸引中国的“有教育素质的人”，真是奇怪。 敢于说哈佛耶鲁的大学公开课不如百家讲坛的教育专业人员，不仅对教育很无知，而且缺乏基本的逻辑思维推导（缺乏常识)。如果真是这样的话，为什么中国的教育会这么烂？百家讲坛的讲师们一拉一大把，为什么中国就是培养不出来善于思考的领袖和公民？不如中国百家讲坛水平的哈佛耶鲁，为何能够雄踞世界精英大学前茅？成为世界教育的典范？难道全世界的人都是傻瓜吗？上美国的大学，学校又不保证就业，甚至于一些名牌大学的博士毕业后会去开出租车谋生。但是美国的大学学费为何高达30多万人民币一年，这么多人还要抢着进去？如果他们连中国的百家讲坛都不如，什么样的傻瓜才会去上当呢？还不如去网上下载百家讲坛的“课程”呢，最多几百元就“搞定”了。 如果会思考这几个问题，我想不难得出结论：认为百家讲坛比美国大学公开课还好，只能证明自己的无知和无畏。 事实上，由于中国的教育界和知识界不懂教育是什么。他们简单地把“教育”理解为“知识的灌输”，于是，我国很多体制内的“优秀教师”，仅仅是一个“知识贩卖者”，“知识江湖卖艺人”而已。更多的普通教师，是“知识打工者”，而不是“教育者”，他们当老师不过是去做一份赚钱养家的职业罢了。由于这种以知识灌输为主的“教育观念”已经深入人心，这才是最可怕的现象：全体中国人都不懂教育。这种不懂教育的代价极其高昂，甚至于别人把全世界最好的教育拿给我们，我们都无法加以吸收和利用。我们会无视别人的珍宝，即使免费放在我们面前，我们却视而不见。比如国外的大学公开课，我敢说，国内恐怕没几个人真能看懂其奥秘的。 其实，就算是出国了的中国学生，也无法得到国外教育的精髓；我接触过不少出国留学甚至生活了多年的中国人，其思维模式居然还是典型的“中国思维”，让我奇怪他们到国外怎么就白混了似地。西方的思维和文化精神，基本与他们无缘。 近年来，有好几个出国留学的学生到学堂应聘当老师，其中两个还是六年前在大学里上过我课的学生。然而，学堂的老师都觉得：这些人出国多年，怎么根本就没有学到国外的好东西呢？甚至思维比在国内上大学的时候更差了。更别提与他们当年的同学，目前留在学堂工作的老师相比了。因此，直到现在，学堂都没有能够录取一个“海归”，这实在令人遗憾；中国人花了这么大的一笔钱出国留学，却没有学到外国真正有价值的东西，只是拥有一张渡了一点洋金的文凭。可能是他们没学好吧？或者是学好的人根本就不愿意回国，我们没有看到。 这似乎证明了：如果不懂得国外先进教育模式的教育目标和教育思想，用中国式的教育思维出国留学，就是入宝山而空回，完全就是浪费金钱。 二：哈佛和耶鲁大学到底在学什么？他们的教育优越性体现在哪里？ 学堂的极少数家长，在欣喜自己的孩子不断进步的同时，也有些困惑。因为觉得孩子是在进步，但是却不知道到底掌握了什么具体的技能；担心他们学的东西“是否有用”，还有，学堂不学体制学校的课程，不学数理化，也让他们担心会不会“落伍”。还要求学堂能不能拿出教学计划和长期课程安排；只有不懂教育的人，才会有这种想法。 耶鲁大学校长理查德.莱文说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这就是耶鲁教育最大的失败。耶鲁大学认为：某种专业的知识和技能，是学生们根据自己的愿望，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，这不是耶鲁大学教育的任务。（想多了解国外教育的人，请自己看他的书：【大学工作】The Work of the University，国内有出版）。 当校长的敢于说自己的学校就是专学“无用的东西”，这对于沉迷于“知识技能培养”，从小就忙于让孩子考级，上各种技能培训班的中国家长来说，是一个巨大的反差。中国家长们不禁迷惑了：那么上大学，到底是去学什么呢？耶鲁的秘密到底是什么呢？ 事实也是如此；如果大家去看耶鲁大学的公开课，就会发现大多数课程是“没用”的。比如什么【现代诗歌】，【中世纪历史】，【文学】，【圣经旧约】，【新约课】，【弥尔顿】，【但丁】，【1945年以后的美国小说】，【美国内战】，【罗马建筑】，【音乐欣赏】等等。这些课程和“知识”，你不去学也不会影响你的日常生活和工作状态；学了，似乎老板也不会为此加分，还不如中国大学生去考个“报关员”之类的证书有用呢。看起来耶鲁大学就是一个“混日子”的大学。 可为什么这个“无用的”学校，培养出全世界最多的领导人才？各级精英分子，深受欢迎的社会公民？如果学这些课程，都仅仅是要去掌握“知识”的话，这些课程的内容，早就在网络上公布了（视频，教材和参考书，课件等等），也有很多的书籍能够得到这些知识，美国的图书馆还有很好的服务和环境；可傻傻的美国大学生，凭什么花一年三十多万元去上学？大学就不怕公开后影响自己的生源吗？其实就因为这些大学教的“思维”，是不懂思维的人根本拿不走的。如果懂思维的人，也不需要上耶鲁的大学了。因此，美国大学纷纷公布公开课，并不会影响生源，只会更吸引人。这几天，一个美国白人到学堂来访，我们交流了不少中美教育的差异。他是一个大学毕业后去日本教书两年，觉得不够刺激，又去从军当了五年的美国陆军，到阿富汗打过仗，现在退伍后又去大学读研究生的“资历丰富”的典型美国人。我问他美国人认为为什么要上大学？他说，不同的人有不同的想法，实际上很多美国人认为没有必要上大学。他当年去从军的时候，军伍中有不少同伴是没有上过大学的。对他浪费钱去上大学表示很不理解，说他们才会不这么傻，花钱去上一个没什么用的大学。因为在美国上了大学去当兵，待遇与不上大学去是一样的。大学生就业似乎也没有什么特别的优惠，好像美国教师甚至教授的收入，未必就比蓝领的技术工人高。他说：上大学的确看不到什么明显的物质回报，也很少能够说自己“学到了什么东西”，他就记不得大学到底给了他什么具体有用的知识技能，让他毕业后能够用来应付工作。但是，他认为在大学里学到了最有价值的东西：教给了他思考的能力和习惯，而这就是真正大学的意义。他自己很不愿意告诉军中同伴这个结论，觉得会打击到他们，让他们觉得自己不会思维似的（即使是事实，也不要去说出来）。这也是他现在又回到大学去读研究生的这大理由； 这就是美国大学的奥秘：让学生学会思考。耶鲁哈佛教给学生的不是知识，应该是更重要的，更基本的教育----思维和价值观的教育。这种教育可以让学生们终身受用不尽。因此美国的大学里，学习的内容根本就不重要；最重要的，是如何去学习；因此，大学里老师的引导（不是表演）才是最重要的，比这些视频课件更重要。比如上“美国内战”课程，让学生知道什么时候发生了什么事情，什么地点死了多少人，什么时候开战，什么时候停战，谁签字的，根本就没有意义；而让学生去思考“为什么要开战？”，为什么某次战役死了这么多人？教训是什么？战争中人性是如何表现出来的，有什么异常和奇怪的行为？如何站在对方的立场去理解问题？学习这些历史对我们今天去理解当时的美国人有什么帮助？以及为什么要停战？停战中双方的价值观认同是什么？等等，学生们去思考和讨论这些东西才有意义。而且，这些思考，永远是没有“标准答案“的；不同的人，会得出不同的结论。这些不同的结论，就代表你思考的深度。 当然。这种强调思维和思考的教育模式，强调过程的教育，与强调“结论”和“答案”的中国教育差别实在太大，以至于很多中国学生出去后根本就适应不了。就像是我们以为美国哈佛“什么是公正”的课程，到最后教授一定会有一个高明的答案出来；以为上这门课就是等待看老师的精彩解答和分析以供模仿；没想到老师却一直没有给答案；无论精彩或者不精彩的答案，都需要自己去做出判断。这很让中国学生“受伤”和迷糊，觉得在美国大学里好像“学不到什么实在的东西”。当然，你不肯去思考，不愿意自己寻找答案，老师也不会在意，这只能证明你没有思考能力罢了；因此可能这就是很多中国学生在美国学习多年反而变笨了的原因吧？他们连可供模仿的，“看起来很美”的答案都没有机会学到。 正如今日学堂学习的内容，其实并无什么出奇之处，但是由于老师处处强调激发学生的思考能力，因此即使用体制内的教材，可能也会教育出完全不同的结果，因此才会让家长们惊讶。 由于网络时代的发展，我们今天有更多更丰富的内容可以选择，因此学堂即使在山沟里，也能够“与世界同步前进”，可以运用世界最先进的教育资料来教学。因此我认为让孩子们在学堂里学习，很可能比在国外留学更有价值；因为我们会采用国外大学里面最有价值的课程，还会采用更有效率的方法来教学；因此我们教育出来的孩子，绝不会比国外的名牌大学毕业生更差，反而知识体系会更全面。 在今年的夏令营结束时，学堂举办的内部家长教育交流会上，家长们要求我多讲一些示范课。为了帮助家长们学会利用国际教育资源，我就用美国哈佛大学的【公正】课来作示范课。我要求家长们放下自己的原有身份，诚心诚意当一回“哈佛大学生”；我的身份是“助教”，负责帮助“学生们”理解教授的授课目的和教育要点，并组织讨论（这是美国大学教育的基本环节）。避免家长们用习惯的国内听课的思维模式来看国外大学课程。 有不少家长之前已经看过这门课程的视频，这些家长们的最低学历是大学，最高是名牌大学如北大的博士等学位，已经在“体制内教育”中跑了18年。可是，我按照西方课程的教学要求和教学目的，上完这堂示范课后，家长们受到了强烈的冲击和震撼：他们终于明白美国教育在做什么了。 家长们的共同观点是：上了这堂课，才知道自己18年的教育真是白读了。而且，他们也发现：自己虽然原来就看过这个课程，今天才发现根本没看懂过。国人习惯了用“百家讲坛”的知识和结论的吸收和娱乐式思维来看西方大学公开课，结果根本就无法理解西方大学课程的精髓所在，也不明白这种课程的教学目的。因此有时会觉得这种课也没什么了不起的；现在他们发现中国要赶上美国的教育水平，恐怕再给一百年都不行。至少中国教育目前走的方向，不是在接近中，而是“完全相反”。我国与世界先进教育最接近的时期，恐怕就是民国时期了。 西方的这种重视思维教育的课程模式和教育思想，是中国体制教育中从来就没有的东西。不过，这并不就是西方的传统，中国老祖宗早就把这些东西玩得精熟了。比如佛家的“公案教育”，“思辨教育”等，就是典型的思维教育。我自己从来没有出过国，但是搞思维教育并不比国外差，能够轻易地理解国外的教育重点，也能够教会学堂的老师如何与国外的教育接轨（其实我认为比国外还好），得益于中国古代传统文化的学习。 只是这种真正的传统，绝非儒家的传统文化，儒家强调的反而是“唯权威论”，强调答案的正确，要求国人放弃自己的思考，“唯圣人马首是瞻”。这种儒家思维对于中国人思考能力的毒害是非常严重的。相反，强调“我命由我不由天”的道家，以及强调“人人都是佛”，会“见佛杀佛，见祖灭祖”的佛家，都大大地写上了“尊重个体，以人为本”的平等思想和理性精神，以及在最大的权威面前也不放弃自己主动思考的“相信自己”原则。 可惜，这种堂堂正气的思想，这种精妙的思维训练模式，已经被中国人自己丢掉很多年了（西藏佛学院还留了一点东西）。因此弄得很多人居然以为我是从西方人学习的思维教育，以为我是“西化派”。其实西方的思维教育，我还有点看不上呢，因为他们只是“精致的一元思维模式”，虽然很完善了，也远远超过我们国家的“乱元思维”模式，但是比老子和佛家的二元三元思维来说，还差得很远。 学堂的老师跟我学习的就是中国道家的多元思维，不过他们必须先掌握一元思维才行；学堂选老师主要考评也就是是否具备基本的一元思维模式或者学习一元思维的可能，因此才倾向于选择理工科学生来培养；有些“乱元”得让人太失望的人，思维障碍太大的申请者，就会被放弃。实际上学堂的孩子目前采用西方的教育材料多一些，目的也是培养一元思维，为他们将来拥有二元以上思维打好基础。 当然，家长们也就明白了：为什么今日学堂的孩子们往往思维能力会超过家长？因为我们一直用真正大学的教育方法和标准来要求学堂的教育。实际上，学堂现在就已经用国外的大学课程视频来学习了，提前上美国的名校；当然，他们会在老师的帮助下学习，就像是我的示范课一样，帮助学生真正掌握国外大学课程的精要，实现教学的目的。老师的角色，就像我一样，是“国外教授的助教身份”，来帮助孩子们理解美国的大学课程。这样培养几年下来，学生们的思维能力不高才怪。实际上，这也是我认为最划算的“廉价留学方式”。因为这些知名大学的学费都是五万美金以上的，只要你能够掌握其教育思维，不是傻傻地看“录像”，就能够不花这笔钱，却达到类似的教育效果。 当然，学堂的这种教育“过于先进”，也让家长们很紧张。有一个家长就郑重其事的找到班主任，问：现在孩子的思维已经超过父母，常常提问难住父母，让父母显得很傻，觉得自己在孩子心中都已经没有权威了，问这样下去怎么办？老师看着这家长哭笑不得，就说：要不，下学期我们把你的孩子教傻一些，你就不用担心了？家长这回倒是明白：这不太好；算了，还是我自己回去赶快加油提高吧。这就是学堂的家长被孩子“倒逼”学习提高的例子。不少孩子每周的沟通中，都会告诉家长自己本周学了什么内容，看了什么电影，要家长也去学；因此常常让家长忙于“跟上孩子的步伐”；因此有家长说：孩子到今日学堂，是一个人上学，全家人受益。因为家长们实在不愿意将来与孩子的思想“失去沟通能力”。 在讲这个公开课之前，暑假交流会上依然有一些不懂学堂教育原则的家长，对于“孩子到底在学什么内容”感到焦虑，对于学堂“安排什么课程”比较关心。特别问：孩子们从今日学堂学几年出来后，到底能够“掌握什么知识和技能”？这让我意识到：中国的家长对于“教育到底是什么”实在是很无知。 因此，我说：如果连二十几岁的耶鲁大学生都不能去学的东西，今日学堂让十几岁的学生就去“掌握专业知识技能”，显然证明我们就太不懂教育了。还谈什么“与国际接轨”。 如果在我们学堂上一个月的夏令营，学生就会发生很大的改变。这就是“思维教育”的功劳，在中国，我目前还不知道有第二家懂得好好应用这种思维和行为教育方式来教育孩子的学校。 如果某些家长居然要求我们把宝贵的时间，用于教孩子什么具体知识的学习，比如物理化学，应试技能，考级水平等等，想要得到一些“实实在在”的东西，就实在是太划不来了：用这些中国体制学校可以免费教学的内容，孩子们自学也可以掌握的内容，来换掉学堂在做的，目前国内还没有人能够模仿的，去美国要花每年30-40万学费才能够学到的东西，家长是不是太不会算账了？ 学堂的目标，是要成为世界级教育水平的学堂，甚至我们可能是真正的“国际学校”，不是那种外国人到国内办的，以超高的学费专门赚“钱多人傻”的中国人钱的“国际学校”，而是吸引外国人来中国学习的“中国国际学校”。今天的今日学堂，生源已经是“全国范围”，将来变成“全世界范围”也没有什么奇怪的。当然，学堂的学费，将来也必然是“世界水平”的。所以，各位家长请珍惜现在的“廉价赠送”，别再留恋什么“知识和技能学习”了。如果您的孩子拥有思考的能力，想要学什么本事，不用人教，他自己就会去学了。比如有一些家长很惊讶我的知识面范围的广度和深度，搞不清我到底是“什么专业”的；但是这些“知识技能”，根本就不是“学校老师教的”，而是自己去学的；只要拥有良好的思维能力，想学什么，就是什么。花个两三年“业余时间”就可以精通一个专业；甚至可能轻松做到“行业领先地位”，会弄清楚缺乏思维能力的人刻苦学习和努力研究一辈子都搞不清楚的“高深问题”。比如我的解老子，解读中医系列等等，就是很多行业老专家刻苦研究了一辈子，都没有转出来的“高深专业问题”，我可以像是玩一样就“解读奥秘”了。这证明“思维教育”比“知识教育”要重要得多。 因此，开发“先天之本”，让孩子懂得自己的需要；开发孩子们的思维和思考的能力，让孩子拥有学习的能力，这才是真正的，最有价值的教育。国外的思维教育，主要是大学阶段展开；而今日学堂的“思维和行为教育”，贯穿于从幼儿到成年的整个教育过程中。我希望更多的国人能够懂得应用这种教育方式来帮助我们的孩子。 不过，思维教育有一个很明显的缺陷，就是无论教授者如何高明，但除非本人有愿望，否则是不可能学会思维的。而且，世界上总有相当一部分人不喜欢学会思考，因为把事情看得太透，就“不好玩了”。因此，目前国外的先进教育体系，也会为这些一些不喜欢思考，但是愿意具体做事的人，开设了“技术教育学校”，教给学习者各种工作技能。因此，西方社会是由一批善于思考的人，带领更大的一批愿意做事的人，养了一小批什么都不愿意做，也没有能力做事的人（社会福利），一体构成一个“和谐的社会”。技术教育的典范是日本和德国，当然他们也有搞思维教育的精英学校。 我们国内的教育体系，没有真正的思维教育不说，其实连真正的技术教育都没有。我们只有文凭教育，资格证书的教育，自己欺骗自己的“教育”。因此，中国的社会注定是一个怪胎，由一批不会思考但是胆子超大，贪心超强的人，领导一大批不会思考，但是愿意“紧跟”的盲流，靠低价出卖资源（劳动力资源和自然资源），赚一点点小钱，因此，这样的社会注定要走向崩溃。因为这不是一种可能稳定的社会结构。 寒假的第二届家庭教育交流会上，我将分享如何利用美国教育资源来进行思维教育的示范课教育，可能还会另讲一课心理分析电影课。不过我不希望自己唱独角戏，我希望在教育方面有体验和心得的“自助教育”实践者都提出自己的“示范课分享”来。
我在今日学堂是如何学习英语的
在学堂里我发现学习英语，和其他地方有很大的不同，大概是体现在两个方面，一是方法不同，二是结果不同。 先说方法，对于我这个程度（我的英语水平现在不是很好）的方法是：（1）隔一段时间看一些TED的演讲。（2）选择一个大家喜欢老师也觉得适合的电影，把它通过自己的方式演出来。（3）老师选择一首认为合适的英文歌曲，我们跟着他一起唱及学习这首歌。（4）学习新概念英语，每天学习一篇课文，最开始用两倍数去看书跟读课文，然后用正常速看书跟读，之后再看看自己能否不看书跟读，再用两倍速跟读5遍，然后就是独角戏时间，自己把那篇课文通过自己的方式演出来。 注：老师的标注是：从内容、难易程度、和我们的意愿来考虑教学资料的。 以下是我演新概念的两段视频： （1）独角戏：新概念英语第二册第二课 （2）独角戏：新概念第二册第三课 再来说说结果，我这个人在以前传统学校，是特别特别讨厌英语的，到了这里就好多了，因为老师让我们梳理自己为什么要学英语，有什么目的，最后让我改变最大的一句话是：“学不好英语，不是英语本身的问题，而是自己心态的问题。”所以我就开始慢慢的调整我的心态，然后再按照老师的方法去做，我就会觉得学的比较轻松、快乐、有效、迅速。
可以细点说一下今日学堂的英语学习方法吗我很想提高我的英语看到你说的方法很想知道更多的细节谢谢
要会做题而不是要会说英语，相信看到这句话你会特别吃惊，但是这是现实，你得过期末考试你得去考四六级。(重点本科的同学们就例外吧，相信你们不用来看这些的，你们已经考试无忧，口语无忧了)。
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如果遇到呆板的老师，趁早放弃跟她学，自己学吧，因为两年下来你会感觉怎么跟高中课堂一样，啥也没学到啊。
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坚持是关键，下面所有的方法都离不开坚持，不管什么方法对于能来开经验的同学来说学习英语考得还是重复。
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如果你感觉我是傻哈，请你离开吧，因为也许你的智商跟我们不在一个水平线上。
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二、如何记单词
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下面正式进入如何学英语的步骤，先给你张表看看，如下图所示：
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图上已有使用方法，但是我怕大家看不清下面单独给你放大截图看看，不要说我为什么不直接打出，字数限制啊。
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背词汇表时，多数人按字母顺序背完ABC，就坚持不下去了，俗称“A字母综合症”。北文培训学校邢豫昆总结：21个辅音字母中，以S开头的单词529个属四级高频词汇，以C开头的467个，P开头的353个，A开头的301个，D开头的265个，T开头的245个，B开头的233个，F开头的211个，M开头的208个，以X(0个)，Z，Y(1个)，J(7个)，Q(10个)开头的单词所含高频词最少。
也可按照以上重要性顺序记单词，或者以自己姓名的汉语拼音顺序为开头字母记单词。
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二、如何联系听力
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小孩学说话有两点启示：一是孩子不会有害羞心理，所以自己会反复模仿;二是孩子的父母会不厌其烦地纠正他，哪怕一万遍也不会觉得他笨。有了这两个条件，他没有学不好的道理。我们自己学说一门新的语言，比如英语，其实只要坚持这两点就够了，第一是要不怕羞地千万遍模仿，第二是要有一个不厌其烦的老师来纠正你的发音。这两点现在都很容易做到。第一点在你自己，第二点只需一台复读机或MP3之类的设备。有了这两点，你要英语学不好，就只能怪你自己了。
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三、如何联系阅读
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对于阅读理解我就说一句话，先读题目然后反过来找原文，就这样练习。词汇量够了，这是最终的方法。
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四、如何联系写作
(1)首先，搜集历年考过的写作真题，《精讲精练教程》中有列表，这样你就会
比较熟悉什么样的句子可以用于哪些题材。
(2)分类摘抄。“英语写作题目和时事挂钩，但滞后一年。”留意新闻话题。北
文四、六级培训2009年6月13日的考前串讲中，张子宏说，“六级作文议论性更强
，四级作文更贴近校园生活。
写作最重要的是你写好一个常用句子的作文框架，每次写作文都套这个框，我们智商平平的人就别感觉丢人了。
自主招生类的衔接自考本科的文凭有用没得国家 社会 单位这些认可不
学籍，学历，“国家承认”的文凭，到底有多大的用处？
家长明知学校教育的诸多弊端，而不敢让孩子做新的教育选择，明知学校的老师不合格，明知孩子在受伤害，也不愿自己来办家庭学堂。最常见的理由，居然是一个很不强大，很不充分的理由：没有国家承认的学籍和学历，不敢做。
这可能就是中国长期以来愚民教育的最大成果了：为了一个不知道是什么东西的名词，愿意去牺牲孩子的未来。家长们根本拒绝去思考这个命题就臣服，把自己和孩子的未来和幸福支付给一个实际不存在的“问题”，实在是不可思议。
美国兰德公司的报告说：“中国人没有勇气追求他们认为正确的事情。首先，他们没有从错误中筛选正确事物的能力。。。。再有，就算他们有能力筛选出正确的事情，他们也缺乏勇气把真理化为实践。”
在关于“学籍”和“文凭”这件事情上，家长们的行为反应，非常准确地验证了兰德公司上面的这段话！
首先：九年义务教育的文凭，国家承诺必须“义务提供”给您！
也就是说：文凭和学籍根本就不是问题。如果您想要，随时都可以去向“国家教育部门”提出要求，要来孩子初中和高中的学籍和文凭，这是您的公民权利：只要您要求，在九年义务教育期间，您孩子户口所在地的教育部门，必须无条件地接受和安排您孩子的上学问题，否则他们就违法，您可以去告他们。而且，国家法律还规定了：如果任何人阻碍了您，包括老师不收，校长不干，领导不批，他们就违法了，有明确的法规来制约他们。
[义务教育法]本质上是家长和孩子的保护法。只不过您不学，教育官员们就利用您的无知，挥舞[义务教育]的棒子来打你。实际上，你可以研究一下，这个棒子主要是打各级教育部门的。他们拿国家的钱不办事，不打他们打谁？至于您，是教育的主人，理所应当“享受权利”。
唯一一条涉及家长的条例，就是不让孩子上学的家长要接受教育局官员的“批评教育”。但是没有说如果您对他们提供的“义务教育”不满意，自己花钱让孩子上更好的学该怎么办？他们不“表扬”---没有法律规定如何处理。
没有规定的事情，谁敢说您就不能做？
就算是一些良心给狗吃了的教育官员，非要睁着眼睛说瞎话，把您花费巨大投入，让孩子得到更好教育的行为，说成是与农村的愚夫蠢妇把学龄孩子弄回家干活，不让孩子读书一样的行为，您也不用去辩解。让他们上门来“批评教育”好了。他们颠倒黑白，扬言要“法办”，“严肃处理”的结果，吓得您以为天要塌了，其实最多就是这样了----“批评教育”，您如果愿意，可以反过来教育这些官员，为什么拿钱不关事，不把孩子们教育好。如不想睬他们就关上门。
法律上也没有说家长“不听批评和教育要怎么样”，只能麻烦他们再次上门“批评教育”了。超出这个范围，他们就违法。您可以告得他们灰溜溜。
所以，您完全可以大胆尝试，让孩子回家读几年家校，不想玩了随时回学校去拿“国家文凭”，这是国家赋予您的神圣权利。
只是想问您：给孩子搞一个初中和小学的“国家文凭”，到底您能派什么用场？少了一个中学文凭，您孩子又少了什么机会？
假如您还要坚持问：过了九年的义务阶段教育怎么办？
更简单了，任何学校您都可去，国内国外，私立公立。只要通过规定的考试，交钱上学就行。与您的孩子前期（小学和初中）在哪里上学，是什么学籍和学历没有关系。
非义务教育的含义，就是国家不出钱了，没有责任一定要收您的孩子上学。要市场化，要花钱读书。跟以前的学籍和学历，文凭无关。要上这些学校，无论您在体制内还是体制外，都是一样的程序。您还担心什么？
至于高考，只跟您孩子所在的户籍有关，与他在那所学校，什么地方读书无关，甚至自学都可以。
文凭和学历，学籍，难道真有什么用？您读完中学后，有人察看过您的中小学文凭吗？
连大学文凭都没有用的时代，您还要死抱一个初中小学文凭不放吗？
您应该早就知道了，现在很多学生拿着名校的文凭，却没有工作，没有生活，没有健康，没有快乐。十年之后就更不用说了。可您为什么还要一门心思地追逐这个其实毫无价值的东西，难道文凭真的这么值得您牺牲孩子和您自己的未来吗？
退一步说，就算是要文凭，要考大学，您就不能换一种更聪明的方法？如果您的孩子12岁以前自己来教，打好基础，再进入高中搞“应试教育”，会不会更有竞争力？
再退一步说：没有文凭真的很可怕吗？
您试试看，下面的两段对话：如果您是负责招聘的总经理，您会把工作机会给哪一个？下面的两个孩子，您希望自己的孩子是谁？
（您孩子毕业的时候，工作可能比现在还难找一些，他会有很多竞争对手。）
第一个应聘者，是有国家文凭的：
“领导，您好，我有文凭！跟其他申请者一样，我老老实实的读了16年的书。目前除了读书，什么都不会，因为我活这么大，妈妈要我除了读书什么都不要管。妈妈要我考上大学，拿个文凭就好，所以我虽然不喜欢读书，也不喜欢考试，身体也不是太好，而且心理素质也一般，但是因为我不想让妈妈失望，所以我的考试成绩还不错。您可以看看我的成绩单。我不比其他应聘者差，也不比他们更好。我妈从小说了，要随大流，不要掉队。只要跟“主流”，就算是错了，也有大把的人陪着倒霉，所以就算笨死了也不孤独。我听妈妈的，一直跟主流走。虽然很辛苦，主流很拥挤，很无奈，其实我不喜欢主流。虽然我原来也曾经有自己的愿望和要求，曾经有个性，不过现在我已经“很主流”了，跟大家一样。不过，“主流”的竞争似乎也太多了一点，今天来应聘的人很多，现在我就站在这里，希望您看在我妈妈辛勤培养我多年的份上，给我一份轻松不累，薪水高一点的工作，让我好好过日子就行了，因为这正好就是我妈妈对我的人生要求”
（实际的对话可能不会这么直接，但内容不是一样的吗？您要求的可能是这孩子应该更虚伪一点。不过别忘了，他的对象是人生的老手，这点心思都看不破还当领导？）
另外一个应聘者没有文凭。他会说：“领导，我没有您要求的【国家承认文凭】。我只有一家私立学校的毕业证。因为我妈妈当年认为：我应当接受最好的教育，而不是变成一架考试机器。我应当学会热爱学习，而不是被逼着考试。我应该学会做人做事，而不是只会死读书。
而且，妈妈认为：中国的“主流教育”有很严重的问题，就算读出来后也没有什么前途。所以我六岁的时候，妈妈让我去上“另类学校”，让我进入一家学生人数很少，办学水平很高，但是家长很喜欢，国家不承认的私立学堂。以后的12年，我都在这家私立学堂读书，每年的学费比普通公立大学四年的学费还高，但是我妈妈认为很值得。不仅仅因为我得到了真正的教育，而且比其他因为中国教育失败而把孩子送出国的镀金的妈妈们花的钱少很多了，只有十分之一。所以妈妈一直认为这是她回报率最超值的一项投资。
我很感谢妈妈给了我这个很快乐充实的学习机会，与其他“主流同学”想比我很幸运。在这家私立学堂学习的时光，是我最快乐，最美好的回忆。
我在十岁的时候，英语就达到了当时的大学生水平，而且我读了很多中国古代的经典，我们的语文课不上人教版的弱智教材，而是采用古代思想家的原著。我们还采用西方国家的科学教材学习，小学阶段就学习西方的中学教材。我们不考试，但是天天要讨论和思考各种问题。我们学堂的学生还从小练武，如果需要，我可以做您的保镖。我们每天都有大量的体能训练活动，我十岁的时候，就可以一天步行40-50公里，而且只需要吃一个馒头就行。我们学堂经常作这样的野外徒步行动，学生与老师一起爬大山，我们都很喜欢这些活动。如果您有什么事需要跑腿的话，我会比那些有文凭的更合适一些。
另外，我们学堂每年都要让学生做社会实践，作义工，接触不同的行业和工作。所以我有很多不同的工作经验，不需要从头做起。而且我很喜欢跟人打交道，我们学堂认为：心理学是最重要的课程，所以我们从12岁开始就不断学习心理和行为课程。而且，我们还要学习交流和表达课程，这在我们课堂上花了很多时间。上课的时候学生说得可能比老师还多。这是名牌文凭学校不可能做到事情，这些文凭学校的学生班级人数都太多了，学生都只会听老师的，老师不听学生的。而我们学堂的班级很小，每个班只有十几个人。老师经常和我们对话，要求我们表达自己的思想，参加辩论。所以，我们学堂的学生都比较善于交流和沟通。如果您需要参加谈判的话我可以胜任，公开演讲也可以，我们在学堂经常需要上讲台，公开演讲自己的学习和研究课题。
我还很愿意去培训新人。当年在学堂，我们老生有带新生的任务。我相信我会把更年轻的新人带好，很愿意把我学到的东西分享给他们。当然，如果您安排我去当推销员，做业务我也会做得很好，也很愿意接受这个挑战，让我更快成长。”
“对了，老板。我没有专业，不过这正好是我的优势。学堂老师说：所谓专业是一个培养机器的模式，不适合社会要求。君子不器！所以，我们学堂注重学习能力和思维能力的培养，让我们能够适应更广泛的社会要求。我们从12岁开始，就开始在老师指导下适应“自主学习”的模式，所以我可以快速学会您要求的东西，即使现在我还不懂，但我会在尽可能短的时间内搞清楚，只要给我资料就行。所以，我可以胜任您指定的不同岗位，您看哪里缺人手，别人不愿去的，派我去就行。”
“还有，我虽然没有“国家文凭”，不过我随便考了几分国际证书。您看是不是有用：美国的托福，GRE.英国的雅思，国际商务英语证书等。还有其他几个国际认可的职业标准证书。您要不要看一下？”
好吧：如果你是老板，上面的两个应聘者，您要谁为您工作？我想答案应该很简单。我猜老板一定在盘算：这个没文凭的，一定要留下来，做总经理助理挺好，将来前途大大的。。。。
最后说明一下：今日学堂的学生，将来要考别的学校很容易，不会搞不到文凭----无论国内还是国外的。如果他们认为需要的话，只要他们愿意进一步学习就行，因为他们不缺乏学习的能力和意愿。
但是，我认为，学堂的学生，即使他们不去上别的大学，直接上社会大学，也一定会比其他大学生更有优势。这是我们的教学目的，也是我们教育的重点。
国家学历和文凭，以及个体户，国营商店的故事
30年前，质次价高，服务差劲的国营商店是“主流”，虽然个体私营经济已经大量涌现，但是被“国营职工”所嗤笑。到处攻击说：个体户卖假货，不值得信任；很多顾客也愿意“相信国营单位”。
不可否认：不少素质低的个体户不值得信任，但是您看看，现在的很多行业领导人，许多就是当年的个体户。国营企业除了垄断企业外基本上无法生存。20年前，我进入商界当“个体户”，我发现的巨大商机，就是进口随身听进价两三百，“国营商店”居然卖五六百，进价五六百的他买一千多。我打广告就是“原装进口，保证质量。比国营商店便宜100至三百元”，设立专卖店，并提供鉴别真假和优质的服务，结果很受顾客欢迎，很快就成为武汉市场上的老大，国营龙头武汉商场都偷偷派人来“学习”。但他们学不了，国营体制的利益分配机制复杂扭曲，不可能学我们的简洁灵活的经营模式，提供贴心的服务。就像现在的体制学校学不了今日学堂一样，因此他们只会用攻击我们“没有国家承认”来维护自己。他们为什么不来比教学质量？不来比家长满意度？我们是靠家长的认同和生存和发展的，这是办学的根本，不是靠“国家认可”。
当年相信“国营商店”的人，仅仅是喜欢花冤枉钱的“大头”。今天相信“国家学历”的人，是拿孩子来牺牲的“超级冤大头”。
当年及早发现国营商店的诸多问题，并愿意真诚提供“解决方案”的个体户，今天都是赚了很多钱的各行业老板。现在才加入市场的“新个体户”，都是只能赚取微薄利润，过得连打工仔都不如的普通劳动者，他们注定长不大。六年前我开创的企业在顶峰期，成为很多人效仿榜样的时候，报社采访说我是经商奇才，我很知趣地说：如果现在让我从头开始，我绝对出不来，什么都不是。而这种巨大跨越的时间，仅仅只用了十几年。
您目前是在用现在的教育模式，来安排您孩子十几年之后的事情。可是您难道在十几年前就知道您现在这样的生活模式吗？如果知道，您会不会有更好的选择？
再过十几年后，很可能今日学堂，以及很多现在不知名的学堂（可能就是现在“职业妈妈们”办的家庭学堂），会成为中国真正的教育主力。它们的文凭，它们的学生，会比现在的“国家文凭”更有价值。就像现在很牛的一些大企业，20年前您知道他们吗？国美，苏宁，希望集团，吉利汽车，新东方集团等等，您是什么时候才知道他们的？
中国教育系统是改革开放三十年后，唯一留下来的旧体制纪念品。
唯一还在拒绝市场经济和改革开放的堡垒，不进步反而不断退步的“服务业”。但是我们应该感谢它，因为正好是它的落后和腐败，才给我们提供了绝佳的机会和舞台，让我们能够痛快地表演一场精彩的戏剧，呈现我们人生的辉煌。聪明而有远见的妈妈们，何不加入这一个伟大的事业呢？让您的人生更有意义和价值！多年之后，你们的“当家人”无论赚到多少钱，与您把儿子教育成人，成才的伟大事业相比，会显得黯然失色。
蒙台梭利当年，绝对没有想到自己的教育尝试，会在全世界开花。在美国，公立学校的文凭，与知名私立学校的学生相比，其“社会和心理价值”价值是很不一样的。实际上在国外，越是“国家部门承认的文凭”，恐怕越不值钱，越像是穷人的救济品。越是私立的学堂，越得有真本事才能活下去。因为他们没有“国家承认学历和文凭”作为护身符，只有教育品质才是他们生存的依据！
在美国，哈佛和耶鲁的价值，不是“美国教育部”给他们“认定”的。而是哈佛耶鲁自己认定的。不是美国成就了哈佛耶鲁，而是哈佛耶鲁成就了美国。
当哈佛和耶鲁大学已经开学的时候，美国作为一个国家还不存在呢！美国教育部就更不存在了。美国人根本不需要“政府许可”就自己办起了世界一流的大学。因为“学在民间”，这也是中国的古话。\"官办\"一向是低效低质的表现。官学，一向就是死板生硬的东西，不是真正的教育。当中国进入科举时代后，就没有真正的教育了。
我们这种国民总是盼望教育品质由“国家认定”的模式，其实很可笑，根本违背了教育规律。它是封建时代的皇权，和计划经济时代的“分配制度”留下的思想遗产，与现代社会要求不配套。而且现在“国家认定”的大幅贬值，培养出来大量什么都不会的大学生，完全不被社会需要，已经让“国家文凭”更像是一个笑话。
参考阅读 耶鲁前校长为何说：中国教育“是人类文明史上最大的笑话”
现在的文凭，真的还不如科举时代的秀才有价值。国家用“金融危机，需求有限”来糊弄人，为什么日本这么密集的人口却还要大量吸收国外的人员工作？这是因为我们培养不出真正的人才，无法创造价值，所以大学生才会过剩。这些“有文凭没思想的体力工人”，还不如没文凭的打工仔更实用和踏实。这就是中国教育的现状！
难道这一点，家长们还看不透吗？
以上就是小编对于今日学堂现在学费多少钱问题和相关问题的解答了，希望对你有用
